THE CONCEPT AND DEVELOPMENT OF READING PRE-LITERACY ABILITIES IN THE PRESCHOOL PERIOD

Bytešníková, I. (2007). Rozvoj komunikativních kompetencí u dětí předškolního věku. Brno: PdF MU.

Čtenářská gramotnost ve výuce. (2011). Praha: NÚV.

Doležalová, J. (2009). Produkty a efekty edukace. Gramotnost. In Průcha, J. Pedagogická encyklopedie. (s. 223-229). Praha: Portál.

EURYDICE. (2012). Key Data on Education in Europe 2012 / EACEA, Eurydice, Eurostat. Brussels: Eurydice. Dostupné na http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/key_data_series/134EN.pdf

Franke, H., & Mikulajová, M. (2012). Předgramotnostní dovednosti slovensky hovořících dětí s různými profily jazykových schopností. Počáteční gramotnost (Monotématické číslo). Pedagogika, 61(1-2), 164-177.

Gavora, P. , & Zápotočná, O. et. al. (2003). Gramotnosť vývin a možnosti jej didaktického usmerňovanie. Bratislava: Univerzita Komenského.

Helus, Z. (2009). Dítě v osobnostním pojetí. Praha: Portál.

Helus, Z. (2012). Reflexe nad problémy gramotnosti. Počáteční gramotnost (Monotématické číslo). Pedagogika, 61 (1-2), 205-210.

Hlavní zjištění PISA 2012. Matematická gramotnost patnáctiletých žáků. (2013). Praha: ČŠI.

Homolová, K. (2013). Rozvíjení čtenářské pregramotnosti a tvorba čtenářské prekompetence u předškolních dětí. In Wildová, R. Čtenářská gramotnost.a podpora jejího rozvoje ve škole. (s. 17 – 36). Praha: PedF UK.

Jagerčíková, Z., & Kucharská, A. Počátky gramotnosti u česky mluvících dětí s vývojovou dysfázií ve srovnání s běžně se vyvíjejícími vrstevníky. Počáteční gramotnost (Monotématické číslo). Pedagogika, 61(1-2), 150-163.

Kádnerová, B. (1982). Metodika literární výchovy v mateřské škole. Praha: SPN.

Konkretizované očekávané výstupy. [online] Dostupné na http://www.msmt.cz/vzdelavani/predskolni-vzdelavani/konkretizovane-ocekavane-vystupy-rvp-pv

Kropáčková, J. (2013). (Ne)zodpovězené otázky v koncepci předškolního vzdělávání. (nepublikovaný příspěvek na konferenci ČPdS v Liberci).

Kucharská, A. (2014, v tisku). Riziko dyslexie – pregramotnostní dovednosti a rozvoj gramotnosti v rizikových skupinách. Praha: PedF UK.

Mertin, V. (2003). Podpora a rozvoj čtenářských dovedností v předškolním věku. In Mertin, M, & Gillernová, I. (Eds.). Psychologie pro učitelky mateřských škol. (s. 121-129). Praha: Portál.

NÚV. (2013). Stále méně dětí baví čtení [online] Dostupné na http://www.nuv.cz/publikace/stale-mene-deti-bavi-cteni?highlightWords=gramotnost

OECD (2013) Education at a Glance: OECD Indicator. Paris: OECD. [online] Dostupné z: http://www.msmt.cz/vzdelavani/skolstvi-v-cr/statistika-skolstvi/publikace-education-at-a-glance

OECD. (2014) Zpravodaj PISA in Focus 40 [online] dostupné na http://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/pisainfocus/pisa-in-focus-n40-(eng)-final.pdf.

OECD.(2012) Quality Matters in Early Childhood Education and Care [online] Dostupné z: http://www.oecd-ilibrary.org/education/quality-matters-in-early-childhood-education-and-care-czech-republic-2012_9789264176515- en;jsessionid=2rfp29qdk04d1.x-oecd-live-02

Opravilová, E., & Gebhartová, V. (2003). Rok v mateřské škole. Kurikulum předškolní výchovy. Praha: Portál.

Průcha, J. (1992). Paradox rozvinuté civilizace: funkční negramotnost. In K proměnám vzdělávání v mezinárodním kontextu (88-100). Praha: Karolinum.

Průcha, J., Walterová, E., & Mareš, J. (2003). Pedagogický slovník. Praha: Portál.

Rabušicová, M. (2002). Gramotnost: staré téma v novém pohledu. Brno: Georgetown.

Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání. (2004). Praha: VÚP.

Šauerová, M. (2012). Vliv vývoje sociálních interakcí dětí předškolního a mladšího školního věku na možnost podpory čtenářské gramotnosti v rodinné edukaci. Počáteční gramotnost (Monotématické číslo). Pedagogika, 61(1-2), 126-136.

Seidlová Málková, G. Vývoj a diagnostika slabičného povědomí v předškolním věku. Počáteční gramotnost (Monotématické číslo). Pedagogika, 61(1-2), 97-110.

Šmelová, E. (2004). Kniha v rodině předškoláka. Informatorium 3- 8. 11(3), 8-9.

Syslová, Z., Borkovcová, I., & Průcha, J. (2014) Péče a vzdělávání dětí v raném věku. Komparace české a zahraniční studie. Praha: Wolter Kluwer.

Tématická zpráva. Podpora rozvoje matematické, finanční a čtenářské gramotnosti

UNESCO (1958) Recommendation concerning the International Standardization of Educational Statistics. Paris.

Výroční zpráva české školní inspekce za školní rok 2012/2013. (2013). Praha: ČSI.

Wildová, R. (2012). Rozvoj pregramotnosti a počáteční čtenářské gramotnosti v kurikulu evropských zemí. Pedagogika, 61(1-2), 10-21.

Wildová, R. et al., (2012). Čtenářská gramotnost a podpora jejího rozvoje ve škole. Praha: PedF UK.

Wildová, R., & Křivánek, Z. (2009). Produkty a efekty edukace. Základy gramotnosti (počáteční čtenářská gramotnost). In Průcha, J. Pedagogická encyklopedie. (s. 230-234). Praha: Portál.

Wildová, R., & Kropáčková, J. (2014). Early Childhood Pre-reading Literacy Development. Procedia - Social and Behavioral Sciences (v tisku).

www.rvp.cz (2013) [online] dostupné na http://static.ow.ly/docs/RVPPV_souhrn_130120_126A.pdf

Zajitzová, E. (2011). Předškolní vzdělávání a jeho význam pro rozvoj jazyka a řeči. Praha: Hnutí R.

Zápotočná, O. (2001). Rozvoj počiatočnej literárnej gramotnosti. In Předškolní a primární pedagogika. (s. 271-305). Praha: Portál.