Scholarly record
PREPARATION OF YOUNG PEOPLE WITH MILD INTELLECTUAL DISABILITIES FOR THE TRANSITION FROM SCHOOL TO WORK AND CHOOSING A PROFESSION
Abstract
This article examines the process of transitioning young people with mild intellectual disabilities from school to the workforce, with a particular focus on the role of vocational guidance and professional preparation. The study highlights the key theoretical models and methodologies used in the vocational training of these individuals, as well as the practical challenges they face during the transition. Effective vocational orientation tools are identified, including personalized planning, practical work experience, and mentorship programs, which help these young individuals make informed career choices. The article also provides recommendations for educational institutions and professionals on how to organize a more effective transition process. These recommendations emphasize the importance of early vocational orientation, individualized transition planning, and ongoing support, ensuring that young people with mild intellectual disabilities are adequately prepared for and successfully integrated into the workforce.
Publication Impact Profile
Publication details
References29
Baranauskienė, I.. Bendrųjų gebėjimų ir profesinio rengimo sąveika ugdant nežymiai sutrikusio intelekto jaunuolius. In Pedagogika, 45, pp. 20-28, 2000.
Baranauskienė, I., Juodraitis, A., Neįgaliųjų profesinė reabilitacija: sėkmės prielaidos. Monografija. Šiauliai: Šiaulių universiteto leidykla, 2008.
Baranauskienė, I. Neįgaliųjų profesinis rengimas: kaip ekspertai vertina švietimo, ekonominės ir socialinės politikos sąveiką? Specialusis ugdymas, 1, 72-84, 2002b.
Baranauskienė, I. Neįgaliųjų profesinis rengimas. Šiauliai, Šiaulių universiteto leidykla. 2003a.
Baranauskienė, I. Nežymiai sutrikusio intelekto asmenų, baigusių profesinio rengimo įstaigas, profesinės adaptacijos ypatumai. Pedagogika, 88, 57-62, 2007.
Baranausienė, I. Nežymiai sutrikusio intelekto asmenų pirminio profesinio rengimo Lietuvoje modeliavimas. Pedagogika, 56, 21-29, 2002a
Baranauskienė, I. Nežymiai sutrikusio intelekto jaunuolių profesinio rengimo modeliai: tinkamiausio kelio paieška. Specialusis ugdymas, 1, 73-83, 2004a.
Baranauskienė, I. Nežymiai sutrikusio intelekto asmenų profesinis rengimas kaip ugdymo mokslo dalis: paradigmų kaita. Specialusis ugdymas, (2), 64-72, 2004b
Baranauskienė, I., Ruškus, J. Neįgaliųjų dalyvavimas darbo rinkoje: profesinio rengimo ir profesinės adaptacijos sąveika. Monografija. Šiauliai: VšĮ Šiaulių Universiteto leidykla. 2004.
Bandura, A. Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84(2), 191–215, 1977.
Bridges, W., & Bridges, S. Transitions: Making sense of life's changes. Hachette UK. 2019.
Bridges, W., & Mitchell, S. Leading transition: A new model for change. Leader to leader, 16(3), 30-36, 2000.
Erikson, E. H. Identity, youth and crisis. New York: W. W. Norton & Company, Inc1994.
Erikson, E. H. Inner and outer space: Reflections on womanhood. Daedalus, 582-606,1964.
Feri, M., & Maemonah, N. H. Analysis of social attitudes of elementary school learners with the application of albert bandura's learning theory. EduHumaniora| Jurnal Pendidikan Dasar Kampus Cibiru, 14(2), 149-157. Jurnal Pendidikan Dasar | p-ISSN 2085-1243 | e-ISSN 2579-5457 Vol. 14 No.2 July | Hal 149-157, 2022.
Genienė, R., Šumskienė, E., Gevorgianienė, V., & Mataitytė-Diržienė, J. Psichosocialinę negalią turinčių asmenų deinstitucionalizacija iš ekologinės sistemų teorijos perspektyvos. Socialinė teorija, empirija, politika ir praktika., 22, 28-43, 2021.
Goldstein, IL. Mokymai darbo organizacijose. Metinė psichologijos apžvalga , 31 (1), 229-272, 1980.
Hickson, L., Khemka, I. Decision making and mental retardation. International review of research in mental retardation, 22, 227-265,1999.
Ibrahim, R., Boerhannoeddin, A., & Bakare, K. K. The effect of soft skills and training methodology on employee performance. European Journal of Training and Development, 41(4), 388-406, 2017.
Laužackas, R., Danilevičius, E., & Gurskienė, O. Profesinio rengimo reforma Lietuvoje: parametrai ir rezultatai:[monografija], 2004.
Laužackas, R. Profesinio ugdymo turinio reforma: didaktiniai bruožai. Kaunas: Leidybos centras, 1997.
Kohlberg, L. Stages of moral development as a basis for moral education (pp. 24-84). Cambridge: Center for Moral Education, Harvard University, 1971.
Kalina, C., & Powell, K. C. Cognitive and social constructivism: Developing tools for an effective classroom. Education, 130(2), 241-250, 2009.
Khemka, I. Increasing Independent Decision-Making Skills of Women With Mental Retardation in Simulated Interpersonal Situations of Abuse. American Journal on Mental Retardation, 105(5), 387-401,2000.
McClelland, D. C. Human motivation. Cup Archive,1987.
Mahony, S., & Pierazzo, E. Teaching skills or teaching methodology?. OpenBook Publishers, 2012.
Pass, S. Lygiagretūs keliai į konstruktyvizmą: Jean Piaget ir Lev vygotsky . IAP, 2004.
Smedley, B. D., & Syme, S. L. Behavioral and social science contributions to the health of adults in the United States. In Promoting health: Intervention strategies from social and behavioral research. National Academies Press (US), 2000.
Žygaitienė, B., Česnavičienė, J., Švelnienė, D., Vaivadienė, E., Numgaudienė, A., & Pošiūnaitė, K. Technologinis ugdymas Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklose. Lietuvos edukologijos universiteto leidykla, Vilnius, 2014.
View or Download full articleAccess options
SWS access login
Login as SWS Scientific CommitteeLogin as SWS Scientific PartnerLogin as SWS AuthorAuthors and approved SWS contributors will read and export their own linked papers after identity matching by SWS profile, email and SGEM GlobalID.
For librarian assistance: [email protected]
Purchase Instant Access
- Article can be downloaded after successful payment.
- Article may be used according to SWS library access terms.
- Article cannot be redistributed.
